计算机专业就业率最低，正规军干不过游击队(3)

　　对于绝大多数学生而言，大四学校组织的企业实习是接触企业需求的主要途径，但不少高校计算机专业的企业实习往往流于形式，一般1"2个月就草草结束。而记者了解到，公司中一般实际操作的项目设计，从前期的构想提出、协作沟通到后期的研发、测试，全流程往往三个星期甚至更久，一些学生可能在实习期一个项目都没有做完，这样的企业实践有什么指导意义？更为现实的情况是，多数学生以在校实习的身份进入企业，并不能接触到项目设计这些核心区域，只能做一些与IT无关的零活，与实践无益。反观培训机构，学期一般为8"9个月，全程模拟企业环境，“我们要求学员课前打卡，着职业装”。周边因素的跨度较小也是培训学员入职初期容易适应的主要原因。

　　“培训机构和高校教育最大的不同是组织模式，高校以人为教育单位，培训机构以小组为教育单位，这对技能及协作能力的培养至关重要”。徐冰曾在吉林某计算机培训机构担任讲师多年，每招收一批新学员，他首先会按照学员能力、基础，甚至性格进行划分，2"3人为一个项目组。“一来模拟实际项目开发的真实环境，另外通过学员间的协作互助，可以解决一些我们老师难以触及的问题”。而高校教育，则强调以人为本，即推崇个体学习、个体能力。在企业的实际工作中，团队合作是非常重要的一环，这与高校的教育理念再一次发生碰撞。

　　除了计算机专业教育，面向全员的计算机基础课程教育同样积弊已久。北师大一位公共计算机课老师对记者表示，大一新生的计算机能力梯度较为明显，需要进行分班考试，因材施教，设置不同层次的课程供学生选择。但经过06、07两年的尝试后，发现针对性教育在组织层面颇为繁琐，不得不于08年放弃。一来受困于师资力量不足，同一学科难以开设多门课程；另外始终缺乏一套考核评判细则，在仍然无法摆脱应试模式的高校教育体系中，这无疑是致命的。

　　“另外，基础较好的新生还缺乏一套难度适中的教材”，这位老师抱怨道，对于一些入学考试在80分以上的新生，基础教材并不适合。但由于非计算机专业，将专业用书作为教材同样不适用。

高校计算机教育开始自救

　　知道了高校计算机教育的症结所在，如何对症下药？

　　从课堂组织形式来看，不妨将理论课和实践课结合起来，在机房讲基础知识又有何妨？记者在北京几所高校走访的过程中，发现计算机专业大量机房处于闲置状态，如果能够合理运用，将理论和实践结合起来，相信会起到很好的效果。另外，在组织形式上，不妨学习培训机构，以组为单位进行实践教学，不仅弥补一些学生的技术短板，更培养了协作互助的能力，这一点在职场上尤为重要。

　　校企脱节是所有高校计算机教育问题的根源。目前很多培训机构都与企业签署长期协议，帮助培养定向人才，想一想，为什么协议对象不可以是广大高校呢？企业直接和高校签订用人协议，通过大四一年的实践进行定型培养，毕业后合格即直接招收。这样一来，取代了流于形式的企业实习，同时解决了教育与需求接口的问题，一举两得，但前提是，这需要学校主动去促成。

　　素有IT界黄埔军校的北京邮电大学就有很多偏重于企业实践的课程，这得益于其与多家知名企业的长期沟通与协作，很多学生在学校安排的企业实习中获益匪浅。但高校企业资源库的建立毕竟不是一朝一夕可以完成的，北京师范大学信息科学与技术学院副院长、博士生导师孙波找到了一条捷径：“我们会引导学生参与一些职业工程认证，比如华盛顿协议，拥有这样的资格后，便等于拥有一定的实践经验，外企更容易接纳”。

　　哈尔滨工业大学软件学院结合已有的服务工程课程设置，聘请IBM专家进行服务科学与管理的授课。浙江大学软件学院与浙大网新和美国道富合作，开发了一系列金融软件实训项目案例，与阿里巴巴公司合作建立了电子商务实训基地，为学生创造了良好的企业模拟环境和流程训练，为服务外包中高端人才培养打下了良好的基础。

　　东北大学东软信息学院与英特尔、SAP、SUN、惠普、东芝等国际知名IT企业紧密合作，共同开发中外文课件和项目资源库，搭建校企教学资源的分享平台；将企业项目融入课堂教学内容，通过教学与产业的联动，实现人才培养与企业需求的良好对接；同时，学院建立校企师资互动机制，从东软集团、思科、SAP等IT企业聘请有企业实践经验和授课能力的教师，建立了一支“双师型”(教师、工程师)、“双岗位”(教学岗位、研发岗位)的师资队伍。该院的毕业生受到对日、美外包企业的欢迎。

　　另外，对于由扩招引发的计算机人才就业压力，孙波也提出了建议，“教育部颁发的计算机专业建设规范，把人才分类培养上升到战略层次。计算机科学、计算机技术、计算机应用这三类人才，你想要培养哪一种，首先自己要搞清楚，千万不要大而全”。在分流人才培养方向方面的压力后，孙波建议在教育环节要融入学校特色，“师范类院校要扬长避短。不能和理工类的计算机专业硬碰硬。实际教学环节，我们加入了一些师范特色的模块，比如计算机教学技能的培养”，在计算机人才已经明显饱和甚至过剩的今天，加入带有学校特色的标签，无疑将大大提升学生的竞争力。

　　特色教育也开始向公共课体系延伸，北师大一位公共计算机课教师向记者表示，在对文学院学生进行调研后发现，多数会从事中小学语文教育行业，而这一行业对视频技术、PPT及静态网页的制作要求较高，所以在后来开设了一门名为《多媒体与网页制作》的课程，主要面对文学院的学生。